Svaki studijski program Fakulteta predstavlja povezanu i usklađenu celinu koja obuhvata ciljeve, strukturu i sadržaj, politiku i proceduru upisa studenata, metode učenja i način provere znanja, ishode učenja i kompetencije studenata.
Svi programi Fakulteta ispunjavaju standarde kvaliteta i između njih postoji potreban stepen usaglašenosti.
Kvalifikacije koje označavaju završetak master akademskih studija stiču studenti:
koji su u stanju da na jasan i nedvosmislen način prenesu znanje i način zaključivanja stručnoj i široj javnosti.
koji su pokazali znanje i razumevanje u oblasti pedagoških nauka, koje dopunjuje znanje stečeno na osnovnim akademskim studijama i predstavlja osnovu za razvijanje kritičkog mišljenja i primenu znanja;
koji su u stanju da primene znanje u rešavanju problema u novom ili nepoznatom okruženju unutar društveno-humanističkog polja studija ili interdisciplinarnim oblastima;
koji imaju sposobnost da integrišu znanje, rešavaju složene probleme i da rasuđuju na osnovu dostupnih informacija koje sadrže promišljanja o obrazovnim, društvenim i etičkim odgovornostima povezanim sa primenom njihovog znanja i sudova;
Master akademske studije – Učitelj
Savladavanjem studijskog programa MAS Učitelj student stiče sledeće opšte sposobnosti:
- Sposobnost temeljnog proučavanja metodičke teorije i prakse koja se zasniva na sistematičnom razumevanju i kritičkom promišljanju informacija;
- Sposobnost povezivanja informacija, izvođenja zaključaka na osnovu nepotpunih ili ograničenih informacija i savladavanja složenih metodičkih problema;
- Sposobnost samostalne primene stečenih znanja i razvijanja novih ideja i rešenja u novom ili nepoznatom okruženju, u širem interdisciplinarnom kontekstu obrazovno-vaspitnog rada u prvom ili drugom ciklusu osnovnog obrazovanja i vaspitanja;
- Sposobnost jasnog i nedvosmislenog predstavljanja i argumentovanja sopstvenih zaključaka i rešenja stručnjacima i ljudima van struke (učenicima, roditeljima/starateljima i sl.);
- Sposobnost promišljanja društvenih i etičkih posledica i odgovornosti povezanih sa sopstvenim delovanjem;
- Sposobnost daljeg samostalnog profesionalnog usavršavanja.
Savladavanjem studijskog programa MAS Učitelj student stiče sledeće predmetno-specifične sposobnosti:
- Analiziranje, objašnjavanje, procenjivanje i osporavanje raspoloživih informacija i važećih ekspertskih mišljenja iz oblasti metodičke teorije i prakse;
- Izražavanje nezavisnih ličnih zaključaka koji ukazuju na sposobnost autonomnog učenja, a odnose se na pitanja i probleme iz oblasti metodičke teorije i prakse;
- Prikupljanje i povezivanje informacija na osnovu relevantnih izvora i njihovo jasno, koherentno i sistematično prezentovanje;
- Korišćenje naprednih informaciono-komunikacionih tehnologija u ovladavanju znanjima i profesionalnoj praksi;
- Ponašanje u skladu sa profesionalnom etikom;
Demonstriranje sposobnosti za samostalni profesionalni razvoj.
MAS Vaspitač (moduli: Vaspitač u predškolskim ustanovama i Vaspitač u domovima)
Savladavanjem studijskog programa MAS Vaspitač student stiče sledeće opšte sposobnosti:
• upravljanje i vođenje složene komunikacije, interakcije i saradnje sa kolegama, roditeljima/starateljima dece različitih uzrasta i drugim licima;
• primenu složenijih metoda, postupaka i instrumenata, relevantnih za istraživačko delovanje (akciona i primenjena istraživanja);
• preduzetničko delovanje i preuzimanje rukovodećih poslova;
• vrednovanje kvaliteta realnog integrisanog predškolskog programa i modela domskog vaspitanja i obrazovanja;
• kompleksniju analizu i vrednovanje savremenih predškolskih programa, modela domskog vaspitanja i primera dobre prakse, u cilju unapređivanja sopstvenih aktivnosti;
• primenu etičkih standarda u svojoj profesiji.
Savladavanjem studijskog programa MAS Vaspitač student stiče sledeće predmetno-specifične sposobnosti za::
• rešavanje složenih problema na inovativan način koji doprinosi unapređivanju vaspitno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi i domu;
• primenu složenijih savremenih metoda i oblika rada, relevantnih za uže stručnu oblast delovanja;
• razvijanje složenijih instrumenata za posmatranje i praćenje dečjeg razvoja i učenja;
• modelovanje načina uspostavljanja odnosa sa decom, roditeljima, stručnim i drugim licima (radoznalost, stvaralaštvo, radost otkrivanja i istraživanja, odnosi uvažavanja, razumevanja i saradnje);
• preduzimljivost u rešavanju problema u području neposrednog rada sa decom i razvijanja integrisanog predškolskog programa i modela domskog vaspitanja;
• organizaciju, kontrolu i obuku stručnih lica za rad, kao i roditelja dece.
MAS Profesor predmetne nastave
Savladavanjem studijskog programa MAS Profesor predmetne nastave student stiče sledeće opšte sposobnosti:
- Sposobnost temeljnog proučavanja obrazovno-vaspitne teorije i prakse koje se zasniva na sistematičnom razumevanju i kritičkom promišljanju informacija;
- Sposobnost povezivanja informacija, izvođenja zaključaka na osnovu nepotpunih ili ograničenih informacija i savladavanja složenih obrazovno-vaspitnih problema;
- Sposobnost samostalne primene stečenih znanja i razvijanja novih ideja i rešenja u novom ili nepoznatom okruženju, u širem interdisciplinarnom kontekstu obrazovno-vaspitnog rada;
- Sposobnost jasnog i nedvosmislenog predstavljanja i obrazlaganja sopstvenih zaključaka i rešenja stručnjacima i ljudima van struke (učenicima, roditeljima / starateljima i sl.);
- Sposobnost promišljanja društvenih i etičkih posledica i odgovornosti povezanih sa sopstvenim zaključcima i rešenjima;
- Sposobnost daljeg samostalnog profesionalnog usavršavanja.
Savladavanjem studijskog programa MAS Profesor predmetne nastave student stiče sledeće predmetno-specifične sposobnosti:
- Poznavanje poslova i uloge profesora predmetne nastave i razumevanje faktora koji utiču na njihovo ostvarivanje;
- Razumevanje osnovnih karakteristika razvoja dece školskog uzrasta (kognitivnog, socijalnog i afektivnog) i načina na koje školovanje i profesori predmetne nastave mogu da doprinesu razvoju učenika;
- Razumevanje prirode i odnosa učenja i poučavanja i sagledavanja u kontekstu;
- Razumevanje problema vaspitanja i obrazovanja u svetlu različitih koncepcija obrazovanja;
- Korišćenje naprednih informaciono-komunikacionih tehnologija u ovladavanju znanjima i profesionalnoj praksi;
- Demonstriranje usvojenosti vrednosti profesionalne etike;
- Demonstriranje sposobnosti za samostalni profesionalni razvoj.
Master akademske studije – Liderstvo u obrazovanju
Savladavanjem studijskog programa student stiče sledeće opšte sposobnosti:
- uvažavanje različitosti i izlaženje u susret individualnim potrebama dece, učenika, zaposlenih, i drugih aktera u obrazovanju;
- formiranje profesionalnog identiteta kao lidera u obrazovanju u određenom društvenom kontekstu;
- zauzimanje aktivnog, odgovornog i posvećenog odnosa prema sopstvenom razvoju i razvoju škole;
- samostalno primenjivanje stečenih znanja u unapređivanju rada institucije, uzimajući u obzir širi interdisciplinarni kontekst obrazovno-vaspitnog rada;
- kritičko razmatranje i korišćenje podataka i istraživanja, povezivanje informacija iz pouzdanih izvora i izvođenje zaključaka;
- jasno, koncizno i argumentovano predstavljanje i obrazlaganje sopstvenih zaključaka i rešenja akterima u obrazovno-vaspitnom procesu.
Savladavanjem studijskog programa student stiče sledeće predmetno-specifične sposobnosti:
- temeljno poznavanje i razumevanje teorijskih pojmova, koncepcija i relevantnih modela obrazovnog liderstva i njihovih implikacija na rukovođenje institucijom;
- sistematično rešavanje konkretnih problema u vaspitno-obrazovnim ustanovama u oblasti nastave i učenja, postignuća učenika, podrške učenicima, etosa, upravljanja ljudskim resursima i drugim važnim oblastima iz delokruga rada ustanove;
- planiranje, organizovanje i kontrolisanje kvaliteta rada institucije u kontekstu složenih sistemskih promena i značajnih društvenih izazova;
- unapređivanje vaspitno-obrazovnog procesa u instituciji u celini kao i procesa nastave i učenja u skladu sa savremenim poimanjem kvaliteta vaspitno-obrazovnog procesa;
- praćenje i unapređivanje rada zaposlenih kroz podsticanje njihovog profesionalnog razvoja, unapređivanje međuljudskih odnosa i vrednovanje rezultata rada;
- razvijanje saradnje i konstruktivne komunikacije sa roditeljima, organima upravljanja, reprezentativnim sindikatom, državnom upravom i lokalnom samoupravom i širom zajednicom;
- uspešno iniciranje i upravljanje promenama, nalaženje rešenja za probleme i otpore promenama;
- iniciranje i upravljanje istraživačkim i razvojnim projektima u instituciji;
- upravljanje školom u digitalnom okruženju.
Master akademske studije – Obrazovne politike
Uloga studijskog programa je da obezbedi kompetentno učestvovanje stručnjaka iz oblasti obrazovnih politika u razvoju, realizaciji i praćenju obrazovnih politika na različitim nivoima obrazovanja kao i kreiranju buduće reformske politike u oblasti obrazovanja. Polaznici studijskog programa će se biti osposobljeni za metodološki utemeljenu analizu i evaluaciju nacionalnih i evropskih obrazovnih politika, razumevanje i kritičku analizu šireg društvenog i političkog konteksta obrazovanja u kontekstu reformi obrazovnog sistema, kao i razumevanje uloge i nadležnosti različitih aktera u kreiranju i sprovođenju obrazovnih politika. Takođe, oni će steći znanja neophodna za analiziranje ključnih elemenata vezanih za upravljanje i finansiranje obrazovanja, obezbeđenje pravednosti i efikasnosti obrazovanja, kao dela obrazovnih politika, i sprovođenje istraživanja manjeg obima u oblasti obrazovanja i obrazovnih politika.
MA in International Teacher Education Programme
By mastering the MA in International Teacher Education Program (MITEP), students acquire the following general competencies:
- The ability to thoroughly study educational theories and practices based on systematic understanding and critical reflection of information;
- The ability to connect information, draw conclusions based on incomplete or limited information, and tackle complex educational problems;
- The ability to independently apply acquired knowledge, develop new ideas and solutions in a new or unfamiliar environment, within a broader interdisciplinary and international context of educational work;
- The ability to clearly and unambiguously present and justify one’s own decisions and solutions to professionals and non-professionals (students, parents/guardians, etc.);
- The ability to contemplate the social and ethical consequences and responsibilities in the international environment associated with one’s own decisions and solutions;
- The ability to pursue further professional development autonomously.
By completing the Master’s International Teacher Education Program, students acquire the following subject-specific competences:
- Understanding the roles and responsibilities of teachers and the factors influencing their fulfilment;
- Understanding the basic characteristics of the cognitive, social, and affective development of school-aged children and how schooling and teachers can contribute to student development in an international environment;
- Understanding the nature and relationship of learning and teaching within an international context;
- Understanding educational and upbringing issues in light of different international educational concepts;
- Use of advanced methods in acquiring knowledge and professional practice;
- Applying professional ethics values in a broader international context;
- Demonstrating motivation and abilities for independent professional development.