Сваки студијски програм Факултета представља повезану и усклађену целину која обухвата циљеве, структуру и садржај, политику и процедуру уписа студената, методе учења и начин провере знања, исходе учења и компетенције студената.
Сви програми Факултета испуњавају стандарде квалитета и између њих постоји потребан степен усаглашености.
Квалификације које означавају завршетак мастер академских студија стичу студенти:
који су у стању да на јасан и недвосмислен начин пренесу знање и начин закључивања стручној и широј јавности.
који су показали знање и разумевање у области педагошких наука, које допуњује знање стечено на основним академским студијама и представља основу за развијање критичког мишљења и примену знања;
који су у стању да примене знање у решавању проблема у новом или непознатом окружењу унутар друштвено-хуманистичког поља студија или интердисциплинарним областима;
који имају способност да интегришу знање, решавају сложене проблеме и да расуђују на основу доступних информација које садрже промишљања о образовним, друштвеним и етичким одговорностима повезаним са применом њиховог знања и судова;
Мастер академске студије – Учитељ
Савладавањем студијског програма МАС Учитељ студент стиче следеће опште способности:
- Способност темељног проучавања методичке теорије и праксе која се заснива на систематичном разумевању и критичком промишљању информација;
- Способност повезивања информација, извођења закључака на основу непотпуних или ограничених информација и савладавања сложених методичких проблема;
- Способност самосталне примене стечених знања и развијања нових идеја и решења у новом или непознатом окружењу, у ширем интердисциплинарном контексту образовно-васпитног рада у првом или другом циклусу основног образовања и васпитања;
- Способност јасног и недвосмисленог представљања и аргументовања сопствених закључака и решења стручњацима и људима ван струке (ученицима, родитељима/старатељима и сл.);
- Способност промишљања друштвених и етичких последица и одговорности повезаних са сопственим деловањем;
- Способност даљег самосталног професионалног усавршавања.
Савладавањем студијског програма МАС Учитељ студент стиче следеће предметно-специфичне способности:
- Анализирање, објашњавање, процењивање и оспоравање расположивих информација и важећих експертских мишљења из области методичке теорије и праксе;
- Изражавање независних личних закључака који указују на способност аутономног учења, а односе се на питања и проблеме из области методичке теорије и праксе;
- Прикупљање и повезивање информација на основу релевантних извора и њихово јасно, кохерентно и систематично презентовање;
- Коришћење напредних информационо-комуникационих технологија у овладавању знањима и професионалној пракси;
- Понашање у складу са професионалном етиком;
Демонстрирање способности за самостални професионални развој.
МАС Васпитач (модули: Васпитач у предшколским установама и Васпитач у домовима)
Савладавањем студијског програма МАС Васпитач студент стиче следеће опште способности:
• управљање и вођење сложене комуникације, интеракције и сарадње са колегама, родитељима/старатељима деце различитих узраста и другим лицима;
• примену сложенијих метода, поступака и инструмената, релевантних за истраживачко деловање (акциона и примењена истраживања);
• предузетничко деловање и преузимање руководећих послова;
• вредновање квалитета реалног интегрисаног предшколског програма и модела домског васпитања и образовања;
• комплекснију анализу и вредновање савремених предшколских програма, модела домског васпитања и примера добре праксе, у циљу унапређивања сопствених активности;
• примену етичких стандарда у својој професији.
Савладавањем студијског програма МАС Васпитач студент стиче следеће предметно-специфичне способности за::
• решавање сложених проблема на иновативан начин који доприноси унапређивању васпитно-образовног рада у предшколској установи и дому;
• примену сложенијих савремених метода и облика рада, релевантних за уже стручну област деловања;
• развијање сложенијих инструмената за посматрање и праћење дечјег развоја и учења;
• моделовање начина успостављања односа са децом, родитељима, стручним и другим лицима (радозналост, стваралаштво, радост откривања и истраживања, односи уважавања, разумевања и сарадње);
• предузимљивост у решавању проблема у подручју непосредног рада са децом и развијања интегрисаног предшколског програма и модела домског васпитања;
• организацију, контролу и обуку стручних лица за рад, као и родитеља деце.
МАС Професор предметне наставе
Савладавањем студијског програма МАС Професор предметне наставе студент стиче следеће опште способности:
- Способност темељног проучавања образовно-васпитне теорије и праксе које се заснива на систематичном разумевању и критичком промишљању информација;
- Способност повезивања информација, извођења закључака на основу непотпуних или ограничених информација и савладавања сложених образовно-васпитних проблема;
- Способност самосталне примене стечених знања и развијања нових идеја и решења у новом или непознатом окружењу, у ширем интердисциплинарном контексту образовно-васпитног рада;
- Способност јасног и недвосмисленог представљања и образлагања сопствених закључака и решења стручњацима и људима ван струке (ученицима, родитељима / старатељима и сл.);
- Способност промишљања друштвених и етичких последица и одговорности повезаних са сопственим закључцима и решењима;
- Способност даљег самосталног професионалног усавршавања.
Савладавањем студијског програма МАС Професор предметне наставе студент стиче следеће предметно-специфичне способности:
- Познавање послова и улоге професора предметне наставе и разумевање фактора који утичу на њихово остваривање;
- Разумевање основних карактеристика развоја деце школског узраста (когнитивног, социјалног и афективног) и начина на које школовање и професори предметне наставе могу да допринесу развоју ученика;
- Разумевање природе и односа учења и поучавања и сагледавања у контексту;
- Разумевање проблема васпитања и образовања у светлу различитих концепција образовања;
- Коришћење напредних информационо-комуникационих технологија у овладавању знањима и професионалној пракси;
- Демонстрирање усвојености вредности професионалне етике;
- Демонстрирање способности за самостални професионални развој.
Мастер академске студије – Лидерство у образовању
Савладавањем студијског програма студент стиче следеће опште способности:
- уважавање различитости и излажење у сусрет индивидуалним потребама деце, ученика, запослених, и других актера у образовању;
- формирање професионалног идентитета као лидера у образовању у одређеном друштвеном контексту;
- заузимање активног, одговорног и посвећеног односа према сопственом развоју и развоју школе;
- самостално примењивање стечених знања у унапређивању рада институције, узимајући у обзир шири интердисциплинарни контекст образовно-васпитног рада;
- критичко разматрање и коришћење података и истраживања, повезивање информација из поузданих извора и извођење закључака;
- јасно, концизно и аргументовано представљање и образлагање сопствених закључака и решења актерима у образовно-васпитном процесу.
Савладавањем студијског програма студент стиче следеће предметно-специфичне способности:
- темељно познавање и разумевање теоријских појмова, концепција и релевантних модела образовног лидерства и њихових импликација на руковођење институцијом;
- систематично решавање конкретних проблема у васпитно-образовним установама у области наставе и учења, постигнућа ученика, подршке ученицима, етоса, управљања људским ресурсима и другим важним областима из делокруга рада установе;
- планирање, организовање и контролисање квалитета рада институције у контексту сложених системских промена и значајних друштвених изазова;
- унапређивање васпитно-образовног процеса у институцији у целини као и процеса наставе и учења у складу са савременим поимањем квалитета васпитно-образовног процеса;
- праћење и унапређивање рада запослених кроз подстицање њиховог професионалног развоја, унапређивање међуљудских односа и вредновање резултата рада;
- развијање сарадње и конструктивне комуникације са родитељима, органима управљања, репрезентативним синдикатом, државном управом и локалном самоуправом и широм заједницом;
- успешно иницирање и управљање променама, налажење решења за проблеме и отпоре променама;
- иницирање и управљање истраживачким и развојним пројектима у институцији;
- управљање школом у дигиталном окружењу.
Мастер академске студије – Образовне политике
Улога студијског програма је да обезбеди компетентно учествовање стручњака из области образовних политика у развоју, реализацији и праћењу образовних политика на различитим нивоима образовања као и креирању будуће реформске политике у области образовања. Полазници студијског програма ће се бити оспособљени за методолошки утемељену анализу и евалуацију националних и европских образовних политика, разумевање и критичку анализу ширег друштвеног и политичког контекста образовања у контексту реформи образовног система, као и разумевање улоге и надлежности различитих актера у креирању и спровођењу образовних политика. Такође, они ће стећи знања неопходна за анализирање кључних елемената везаних за управљање и финансирање образовања, обезбеђење праведности и ефикасности образовања, као дела образовних политика, и спровођење истраживања мањег обима у области образовања и образовних политика.
MA in International Teacher Education Programme
By mastering the МА in International Teacher Education Program (MITEP), students acquire the following general competencies:
- The ability to thoroughly study educational theories and practices based on systematic understanding and critical reflection of information;
- The ability to connect information, draw conclusions based on incomplete or limited information, and tackle complex educational problems;
- The ability to independently apply acquired knowledge, develop new ideas and solutions in a new or unfamiliar environment, within a broader interdisciplinary and international context of educational work;
- The ability to clearly and unambiguously present and justify one’s own decisions and solutions to professionals and non-professionals (students, parents/guardians, etc.);
- The ability to contemplate the social and ethical consequences and responsibilities in the international environment associated with one’s own decisions and solutions;
- The ability to pursue further professional development autonomously.
By completing the Master’s International Teacher Education Program, students acquire the following subject-specific competences:
- Understanding the roles and responsibilities of teachers and the factors influencing their fulfilment;
- Understanding the basic characteristics of the cognitive, social, and affective development of school-aged children and how schooling and teachers can contribute to student development in an international environment;
- Understanding the nature and relationship of learning and teaching within an international context;
- Understanding educational and upbringing issues in light of different international educational concepts;
- Use of advanced methods in acquiring knowledge and professional practice;
- Applying professional ethics values in a broader international context;
- Demonstrating motivation and abilities for independent professional development.